Muitos são os teóricos que buscam entender a educação e a suas diversas dimensões. Os processos e métodos são pensados e elaborados mediante as realidades que se apresentam e são vivenciadas. Busca-se, desta forma, compreender quais os agentes e espaços que constituem os distintos momentos de formação. Embora todos esses elementos sejam preciosos para se pensar uma educação justa, há tantos outros que constituem essas diversas realidades, elementos estes muitas vezes latentes em relação ao que se vê, ou se pensa ver. Ou seja, o habitual é considerado como comum. Assim, apenas aquilo que se quer enxergar passa assumir o caráter normal e o ocultado passa ser o anormal. Essas são características da dimensão excludente que a educação pode tomar e que muitos teóricos, e por conseguinte, muitas práticas são perpetuadas por não observar aquilo que faz parte da realidade, as muitas e ricas diferenças que a constitui.
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